การเรียนรู้แบบบูรณาการ PBL( Problem Based Learning )
หน่วย “อาเซียนโลกหนึ่งเดียวกัน”
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Quarter4 ปีการศึกษา
2559
คำถามหลัก : 1. ทำไมต้องมีการร่วมกลุ่มของประชาคมอาเซียน
2. เราจะอยู่ร่วมกันภายใต้ความหลากหลายได้อย่างไร
ในยุคโลกาภิวัฒน์ที่สถานการณ์โลกเปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว
ประเทศต่าง ๆ
ให้ความสำคัญกับการรวมตัวกันในภูมิภาคเพื่อเพิ่มอำนาจต่อรองและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันในเวทีระหว่างประเทศ
ขณะที่ปัญหาหลายอย่างซึ่งเคยเป็นปัญหาในประเทศกลับขยายวงกว้างขึ้นเป็นปัญหาระหว่างประเทศ
อาทิ ปัญหาสิ่งแวดล้อม ภัยพิบัติทางธรรมชาติ โรคติดต่อ อาชญากรรมข้ามชาติ
หรือแม้แต่ปัญหายาเสพติด
ดังนั้นแต่ละประเทศจึงต้องปรับตัวให้เท่าทันสถานการณ์เพื่อให้สามารถรับมือกับความเปลี่ยนแปลงต่าง
ๆ ที่เกิดขึ้นได้อย่างทันท่วงที
หากกลับมามองในเอเชีย จีนและอินเดียทวีบทบาทในภูมิภาคมากขึ้นตามลำดับ
การผนึกกำลังของอาเซียนซึ่งมีประเทศสมาชิก 10 ประเทศให้เข้มแข็งยิ่งขึ้น
ย่อมทำให้ประเทศในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้สามารถเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงและปัญหาท้าทายได้ดียิ่งขึ้น
เพิ่มขีดความสามารถในด้านต่างๆ และช่วยให้เสียงของอาเซียนมีน้ำหนัก
เพราะการที่สมาชิกทั้ง 10
ประเทศมีท่าทีเป็นหนึ่งเดียวในเวทีระหว่างประเทศจะทำให้ประเทศและกลุ่มความร่วมมืออื่น
ๆ
ให้ความเชื่อถือในอาเซียนมากขึ้นและทำให้อาเซียนมีอำนาจต่อรองในเวทีระหว่างประเทศมากขึ้นด้วย
ความน่าสนใจของการรวมกลุ่มในครั้งนี้
ส่งผลให้ประชาชนในประเทศแต่ละประเทศในกลุ่มอาเซียนได้มีโอกาสเรียนรู้
ทั้งศาสตร์และศิลป์ ของการดำเนินชีวิตด้านอื่นๆของประเทศในกลุ่มอาเซียน อาทิเช่น
ประเพณี วัฒนธรรม เชื้อชาติ ภาษา และเศรษฐกิจ
ดังนั้น พี่ ป.5
และคุณครูจึงสนใจที่จะร่วมเรียนรู้และเข้าใจถึงความหลากหลายในมิติต่างๆ
ของประเทศในกลุ่มอาเซียน เพื่อเคารพและยอมรับในความแตกต่างได้อย่างภารดรภาพ
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้
และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ
หน่วย
: อาเซียนโลกหนึ่งเดียวกัน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2/2559 Quarter 4
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษาฯ
|
หน้าที่พลเมือง
|
ประวัติศาสตร์
|
สุขศึกษาฯ
|
ศิลปะ
|
การงานอาชีพฯ
|
|
สร้างแรงบันดาลใจ
- เรื่องที่อยากเรียนรู้
- เลือกหัวข้อโครงงาน
-
สิ่งที่รู้แล้วสิ่งที่อยากเรียนรู้
- ปฏิทินการเรียนรู้
- Mind Mapping
ก่อนเรียน
|
มาตรฐาน ว 8.1
- สามารถตั้งคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้
(ว 8.1/ป.5/1)
- บันทึกสิ่งที่ได้ดูจากคลิปวีดีโอ
และโฆษณา ตามความเข้าใจของตนเองและสามารถอธิบายได้
(ว 8.1 ป.5/4)
- สามารถตั้งคำถามจากข่าวหรือบทความที่ได้อ่านและได้ฟังได้
(ว 8.1ป.5/5)
-สามารถแสดงความคิดเห็นร่วมกันจากข่าวหรือบทความที่ได้อ่านหรือฟังได้อย่างสมเหตุ
สมผล (ว 8.1 ป.5/6)
|
มาตรฐาน ส 2.1
- มีมารยาทในการฟังและยอมรับฟังความคิดเห็นและความเชื่อที่แตกต่างในการแลกเปลี่ยน
เรียนรู้ร่วมกันได้
(ส 2.1 ป.5/1)
- เคารพมองเห็นคุณค่าและความ
สำคัญของกิจกรรมที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน (ส 2.1 ป.5/3)
มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมและแสดง
ออกความคิดเห็นของตนเองได้
(ส 2.1ป.5/4)
มาตรฐาน ส 5.2
อธิบายอิทธิพลของธรรมชาติที่ทำให้วิถีชีวิตของมนุษย์เปลี่ยนไปเพื่ออำนวยความสะดวกให้กับตนเอง
(ส 5.2 ป.5/2)
|
จุดเน้นที่ 3
- มีส่วนร่วมในการสร้างและปฏิบัติตามข้อตกลง
กติกาของห้องเรียน
(3.1/ป.5/6)
- ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่
มีส่วนร่วมและรับผิดชอบในการตัดสินใจในกิจ
-กรรมของครอบครัวและห้องเรียน
(3.2/ป.5/7)
จุดเน้นที่ 4
ยอมรับและอยู่ร่วมกับกับผู้อื่นอย่างสันติและพึ่งพาซึ่งกันและกัน
(4.1/ป.5/8)
จุดเน้นที่ 5
ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตัวเอง(5/ป.5/10)
|
มาตรฐาน ส 4.1
อธิบายความแตกต่างของสื่อและเทคโนโลยีในอดีตกับปัจจุบันได้อย่างสมเหตุ
สมผล
(ส 4.1 ป.5/3)
มาตรฐาน ส 4.2
สามารถอธิบายอิทธิพลที่มาพร้อมกับสื่อที่ส่งผลสู่ตัวเราได้
(ส 4.2 ป.5/1)
|
มาตรฐาน พ 1.1
- วางแผนและดูแลสุขภาพตามภาวะ
การเจริญเติบโตและพัฒนาการของตนเอง
(พ 1.1 ม.1/3)
- แสวงหาแนวทางในการพัฒนาตนเองให้เจริญเติบโตสมวัย
(พ 1.1 ม.1 /4)
มาตรฐาน พ 2.1
เห็นความสำคัญของการทำงานร่วมกับผู้อื่น
มีน้ำใจ และรักษาสัมพันธภาพที่ดีต่อผู้อื่นได้
(พ 2.1 ป.6
/1)
มาตรฐาน พ 4.1
- แสดงพฤติกรรมที่เห็นความสำคัญของการปฏิบัติตามสุขบัญญัติแห่งชาติ
(พ 4.1 ป.5/1)
- ค้นหาข้อมูลข่าวสารเพื่อสร้างเสริมสุขภาพ
(พ 4.1 ป.5/2)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
- วาดภาพ โดยใช้เทคนิคของแสงเงา น้ำหนัก และวรรณะสี (ศ 1.1 ป.5/3) - ระบุปัญหาในการจัดองค์ประกอบศิลป์และการสื่อความหมายในงานทัศนศิลป์ของตนเอง และบอกวิธีการปรับปรุงงานให้ดีขึ้น
(ศ 1.1 ป.5/6)
- บรรยายประโยชน์ และคุณค่าของงานทัศนศิลป์ที่มีผลต่อชีวิตของคนในสังคม
(ศ 1.1
ป.5/7)
- สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์โดยใช้หลักการของรูป
และพื้นที่ว่าง
(ศ 1.1 ป.6/5)
|
มาตรฐาน ง 1.1
- อธิบายเหตุผลในการทำงานแต่ละขั้นตอนอย่างถูกต้องเหมาะสม
(ง 1.1 ป.5/1)
-สามรถทำงานร่วมกับผู้อื่น
พร้อมกับยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นตลอดเวลาในการทำงานกลุ่มได้
(ง 1.1 ป.5/3)
มาตรฐาน ง 2.1
-สามารถอธิบาย
วิวัฒนาการของเทคโนโลยีและการสื่อสารได้อย่างเหมาะสม
(ง 2.1 ป.5/1)
-สามารถเลือกรับสื่อที่มีประโยชน์และนำมาประยุกต์ใช้กับชีวิตประจำวันได้
อย่างสร้างสรรค์ และเหมาะสมได้
(ง 2.1 ป.5/3)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษาฯ
|
หน้าที่พลเมือง
|
ประวัติศาสตร์
|
สุขศึกษาฯ
|
ศิลปะ
|
การงานอาชีพฯ
|
|
ความหมายความสำคัญของการรมกลุ่มอาเซียน
|
มาตรฐาน ว
7.2
สืบค้นและอภิปรายความหมายความ
สำคัญของอาเซียน
(ว7.2 ป.6/1)
มาตรฐาน ว 8.1
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับความเป็นมาและความสำคัญของอาเซียนได้(ว 8.1 ป.5/1 )
- เข้าใจและสามารถอธิบายแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระเกี่ยวกับความเป็นมาและความสำคัญของอาเซียนได้
( ว 8.1ป.5/6 )
- เข้าใจและสามรถนำเสนอข้อมูลเกี่ยว
กับอาเซียนได้อย่างมีเหตุผล(ว 8.1ป.5/8 )
|
มาตรฐาน ส 2.1
- เห็นคุณค่าวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำเนินชีวิตในสังคมไทย
(ส 2.1 ป.5/ 3)
- เข้าใจและสามารถติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารในการเรียนรู้ได้เหมาะสม
(ส 2.1 ป.6/5 )
- เคารพและให้เกียรติในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการทำงานกลุ่ม
(ส 2.1 ม. 1/4)
มาตรฐาน ส
3.1
-
เข้าใจและสามารถบอกวิธีและประโยชน์การใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน (ส 3.1 ป.6/3 )
|
จุดเน้นที่
3
- มีส่วนร่วมในการสร้างและปฏิบัติตามข้อตกลง
กติกาของห้องเรียน
(3.1/ป.5/6)
- ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่
มีส่วนร่วมและรับผิดชอบในการตัดสินใจในกิจ
-กรรมของครอบครัวและห้องเรียน
(3.2/ป.5/7)
จุดเน้นที่
4
ยอมรับและอยู่ร่วมกับกับผู้อื่นอย่างสันติและพึ่งพาซึ่งกันและกัน
(4.1/ป.5/8)
จุดเน้นที่
5
ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตัวเอง(5/ป.5/10)
|
มาตรฐาน ส 4.1
- เข้าใจและสามารถสืบค้นประวัติความเป็นมาของอาเซียนโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย
(ส 4.1
ป.5/1)
-
เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับอาเซียนอย่างมีเหตุผล
(ส 4.1 ป.5/2)
-
เข้าใจและสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องราวในท้องถิ่น
(ส 4.1
ป.5/3)
|
มาตรฐาน พ2.1
อธิบายความสำคัญของการสร้างงานและรักษาสัมพันธภาพ
ในการทำงานร่วมกับผู้อื่น (พ2.1 ป.6/1)
|
มาตรฐาน ศ1.1
-
วาดภาพโดยใช้เทคนิคของแสง เงา น้ำหนัก และวรรณะสี
(ศ 1.1
ป.5/3)
-สร้างงานทัศนศิลป์
เป็นแผนภาพแผนผังและภาพ
ประกอบเกี่ยวกับเรื่องที่อยากเรียนรู้และสนใจ
เพื่อถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ
(ศ 1.1
ป.6/7)
|
มาตรฐาน ง1.1
- ใช้ทักษะการจัดการทำงานอย่างเป็นระบบประณีตและมีความคิดสร้างสรรค์
(ง 1.1 ป.5 /2)
- ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงา
(ง 1.1 ป.5/3)
- อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอน
(ง 1.1 ป.6
/1 )
- ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ
(ง1.1 ม.1 /2 )
- ตัดสินใจแก้
ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1 ม.1 /3)
- มีทักษะกระบวน
การแก้ปัญหาในการทำงาน
(ง 1.1 ม.4 /4)
- สามารถตัดสินใจแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล(ง1.1 ม.1/3)
มาตรฐาน ง 2.1
เข้าใจและสามารถเลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสรรค์และไม่ส่งผลต่อสิ่งแวด
ล้อม (ง 2.1ม.2/4)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษาฯ
|
หน้าที่พลเมือง
|
ประวัติศาสตร์
|
สุขศึกษาฯ
|
ศิลปะ
|
การงานอาชีพฯ
|
|
ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ความเป็นมาของแต่ละประเทศในกลุ่มอาเซียน
|
มาตรฐาน ว 2.2
- สืบค้นข้อมูลและอภิปรายแหล่งทรัพยากรในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (ว 2.2ป.6/1)
- สามารถวิเคราะห์สภาพ ปัญหา
สาเหตุของปัญหาสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรในระดับโลก
(ว 2.2 ม.4/1)
- อภิปรายแนวทางในการป้องกัน แก้ไข
ปัญหาสิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรม ชาติ (ว 2.2 ม.4/2 )
มาตรฐาน ว 6.1
- สืบค้น วิเคราะห์
และอธิบายปัจจัยทางธรรมชาติและการกระทำของมนุษย์ที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของโลก
รูโหว่โอโซนและฝนกรด(ว 6.1 ม.1/6 )
-
อธิบายผลของการเกิดภาวะโลกร้อนรูโหว่โอโซนและฝนกรดที่มีต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม
(ว 6.1 ม.1/7 )
มาตรฐาน ว 8.1
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นหรือเรื่องที่จะศึกษาตามที่กำหนดให้และตามความสนใจ
(ว 8.1 ป.6/1
)
- เลือกอุปกรณ์ที่ถูกต้องเหมาะสมในการสำรวจตรวจสอบข้อมูล
(ว 8.1 ป.6/3 )
- นำเสนอ
จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ
(ว 8.1 ป.6/8 )
|
มาตรฐาน ส 2.1
รู้และเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางในการปฏิบัติตนของประเทศในแต่ละทวีปความแตกต่างของแต่ละทวีป
(ส 2.1 ม.4/1)
มาตรฐาน ส 5.1
-
สามารถประเมินการเปลี่ยนแปลงธรรมชาติในทวีปเอเชียว่าเป็นผลมาจากการกระทำของมนุษย์หรือธรรมชาติ
(ส5.1ม.4/4)
- อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับปรากฏ
การณ์ทางธรรมชาติของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้
(ส 5.1 ม.2/2 )
- ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ( แผนที่, ภาพถ่ายชนิดต่างๆ,ลูกโลก, กราฟ ) ในการสืบค้นข้อมูล เพื่อวิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพและสังคมของภูมิภาคเอเชียตะวัน
ออกเฉียงใต้
(ส 5.1 ป.6/1 )
- วิเคราะห์ เชื่อมโยงสาเหตุและแนวทางป้องกันภัยธรรมชาติและการระวังภัยที่เกิดขึ้นของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (ส 5.1 ม.1/3 )
มาตรฐาน ส 5.2
- วิเคราะห์ความ
สัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติและสิ่งแวด
ล้อมทางสังคมของภูมิภาคเอเชียตะวัน
-ออกเฉียงใต้
(ส 5.2 ป.6/1 )
- อธิบายการเปลี่ยน
แปลงของสภาพธรรมชาติและทางสังคมของทวีปเอเชีย
(ส 5.2 ม.2 /1 )
-
วิเคราะห์วิกฤติการณ์ด้านทรัพยากร ธรรม
-ชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีป
(ส 5.2 ม.4 /1 )
-
มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาและการดำเนินชีวิตตามแนว
ทางอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
(ส5.2 ม.4/5 )
-
วิเคราะห์เหตุและผลกระทบที่ประเทศไทยได้รับจากการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในทวีปเอเชียได้
(ส 5.2 ม.2 /4 )
|
จุดเน้นที่ 3
- มีส่วนร่วมในการสร้างและปฏิบัติตามข้อตกลง
กติกาของห้องเรียน (3.1/ป.5/6)
- ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ มีส่วนร่วมและรับผิด
ชอบในการตัดสิน
ใจในกิจกรรมของครอบครัวและห้อง
เรียน(3.2/ป.5/7)
จุดเน้นที่ 4
ยอมรับและอยู่ร่วมกับกับผู้อื่นอย่างสันติและพึ่ง
พาซึ่งกันและกัน (4.1/ป.5/8)
จุดเน้นที่ 5
ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตัวเอง
(5/ป.5/10)
|
- เข้าใจและสามารถสืบค้นประวัติความเป็นมาของภูมิศาสตร์
โดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย
(ส 4.1 ป.5/1)
-
เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับภูมิศาสตร์อย่างมีเหตุผล(ส
4.1 ป.5/2)
-
เข้าใจและสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องราวในท้องถิ่น
(ส 4.1 ป.5/3)
|
มาตรฐาน พ 5.1
- วิเคราะห์ผลกระทบจากความรุนแรงของภัยธรรมชาติที่มีต่อร่างกายจิตใจ และสังคมของคนในแต่ละประเทศ
(พ5.1 ป.6 /1 )
- ระบุวิธีปฏิบัติตน เพื่อความปลอดภัยจากภัยธรรมชาติ
(พ5.1 ป.6 /2 )
มาตรฐาน พ 2.1
เห็นความสำคัญของการทำงานร่วมกับผู้อื่น
มีน้ำใจ และรักษาสัมพันธภาพที่ดีต่อผู้อื่นได้
(พ 2.1 ป.6/1)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
สร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพแผนผังและภาพประกอบเกี่ยวกับลักษณะทางภูมิศาสตร์ทางกาย
ภาพของทวีปต่างๆ
เพื่อถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ
(ศ 1.1 ป.6/7)
|
มาตรฐาน ง 1.1
-
อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอน
(ง 1.1 ป.6 /1)
-
ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ
(ง 1.1 ม.1 /2 )
- ตัดสินใจแก้
ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1 ม.1 /3 )
-
ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ง 1.1 ป.6 /3 )
-ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานอย่างคุ้มค่าและยั่งยืนเพื่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม(ง1.1
ม.4 /7 )
มาตรฐาน ง 2.1
เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม สิ่งแวดล้อม
และมีการจัดการเทคโนโลยีด้วยการลดการใช้ทรัพยากร หรือเลือกใช้เทคโนโลยี
ที่ไม่มีผลกระทบ ต่อสิ่งแวดล้อม
(ง 2.1 ม.2 /4 )
มาตรฐาน ง 3.1
- ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบที่เหมาะสมกับลักษณะงาน
(ง 3.1 ม.3 /3)
- ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก
และความรับผิดชอบ
(ง 3.1 ป.6
/5 )
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษาฯ
|
หน้าที่พลเมือง
|
ประวัติศาสตร์
|
สุขศึกษาฯ
|
ศิลปะ
|
การงานอาชีพฯ
|
|
การเมืองการปกครอง
(ประชากร การศึกษา ศาสนา
ภาษา)
|
มาตรฐาน ว 8.1
- สามารถแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ อธิบายและลงความ
เห็น
สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างทางการเมืองการปกครองของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้
(ว 8.1 ป.6/6 )
- นำเสนอ จัดแสดง
ผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวน
การและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ
(ว 8.1 ป.6/8 )
|
มาตรฐาน ส 2.1
วิเคราะห์และปฏิบัติตนตามกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับตนเอง
ครอบครัว ชุมชน ประเทศชาติและสังคมโลก
(ส 2. 1 ม.4/1 )
มาตรฐาน ส 2.2
- วิเคราะห์เปรียบ
เทียบระบอบการปกครองของไทยกับประเทศอื่นๆในกลุ่มประเทศอาเซียนได้
(ส 2.2 ม.3/2)
- เสนอแนวทางการ
เมืองการปกครองที่นำไปสู่ความเข้าใจ
และการประสานประโยชน์ร่วมกันระหว่างประเทศ
(ส 2.2 ม.4/2)
|
จุดเน้นที่ 3
- มีส่วนร่วมในการสร้างและปฏิบัติตามข้อตกลง
กติกาของห้องเรียน (3.1/ป.5/6)
- ปฏิบัติตนตามบท
บาทหน้าที่
มีส่วนร่วมและรับผิดชอบในการตัดสินใจในกิจกรรมของครอบครัวและห้องเรียน(3.2/ป.5/7)
จุดเน้นที่ 4
ยอมรับและอยู่ร่วมกับกับผู้อื่นอย่างสันติและพึ่งพาซึ่งกันและกัน
(4.1/ป.5/8)
จุดเน้นที่ 5
ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตัวเอง(5/ป.5/10)
|
-
เข้าใจและสามารถสืบค้นประวัติความเป็นมาของการปก
ครองแบบต่างๆตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบันโดยใช้หลักฐานที่หลาก
หลาย(ส 4.1 ป.5/1)
-
เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับการปกครองแบบต่างๆตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบันอย่างมีเหตุผล
(ส 4.1 ป.5/2)
|
มาตรฐาน พ 1.2
อธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพกับผู้อื่น
(พ1.2 ป.6 /1)
มาตรฐาน พ 4.1
เสนอแนะวิธีปฏิบัติตน เพื่อจัดการกับอารมณ์และความ
เครียดที่เกิดจากปัญหาทางด้านการเมือง
(พ4.1ม.2 /6 )
|
มาตรฐาน ศ 1.1
สร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพแผนผังและภาพ
ประกอบเกี่ยวกับการปกครองในระบบต่างๆ
เพื่อถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ
(ศ 1.1 ป.6/7)
|
มาตรฐาน ง 1.1
- ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ(ง 1.1 ม.1 /2 )
- ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1 ม.1 /3 )
- มีทักษะกระบวน
การแก้ปัญหาในการทำงาน (ง1. /ม.4 /4 )
มาตรฐาน ง 3.1
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบที่เหมาะสมกับลักษณะงาน
(ง 3.1ม.3 /3)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษาฯ
|
หน้าที่พลเมือง
|
ประวัติศาสตร์
|
สุขศึกษาฯ
|
ศิลปะ
|
การงานอาชีพฯ
|
|
เศรษฐกิจ เศรษฐศาสตร์
- พลังงาน
- วิทยาศาสตร์/เทคโนโลยี
- การขนส่ง
- การสื่อสาร
|
มาตรฐาน ว 8.1
สามารถแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ
อธิบายและลงความเห็น
สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติ
การใช้ให้เกิดประโยชน์ทางเศรษฐกิจในระดับท้องถิ่น ประเทศ และโลก
นำความรู้ไปใช้ในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นอย่างยั่งยืน
(ว 8.1 ป.6/6 )
|
มาตรฐาน ส 3.1
-
ระบุปัจจัยในการผลิตสินค้าและบริการของประเทศต่างๆทั่วโลก (ส 3.1 /ม.2/2 )
-
วิเคราะห์พฤติกรรมและค่านิยมของคนทั่วโลกที่ส่งผลต่อระบบเศรษฐกิจ
(ส 3.1 /ม.1/2 )
-
สามารถอธิบายถึงความสำคัญของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่มีต่อเศรษฐกิจสังคมโลก (ส 3.1 /ม.1/3 )
|
จุดเน้นที่ 3
- มีส่วนร่วมในการสร้างและปฏิบัติตามข้อตกลง
กติกาของห้องเรียน (3.1/ป.5/6)
- ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ มีส่วนร่วมและรับ
ผิดชอบในการตัดสินใจในกิจกรรมของครอบครัวและห้องเรียน(3.2/ป.5/7)
จุดเน้นที่ 4
ยอมรับและอยู่ร่วมกับกับผู้อื่นอย่างสันติและพึ่งพาซึ่งกันและกัน
(4.1/ป.5/8)
จุดเน้นที่ 5
ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตัวเอง
(5/ป.5/10)
|
-
เข้าใจและสามารถสืบค้นประวัติความเป็นมาของการรวมกลุ่มโดยใช้หลักฐานที่หลาก
หลาย(ส 4.1 ป.5/1)
- เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับการรวมกลุ่มอย่างมีเหตุผล
(ส 4.1 ป.5/2)
-
เข้าใจและสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องราวในท้องถิ่น
(ส 4.1 ป.5/3)
|
มาตรฐาน พ 4.1
เสนอแนะวิธีปฏิบัติตน
เพื่อจัดการกับอารมณ์และความ
เครียดที่เกิดจากปัญหาทางด้านเศรษฐกิจ
(พ4.1 ม.2 /6 )
|
มาตรฐาน ศ 1.1
สร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพแผน
ผังและภาพ
ประกอบเกี่ยวกับลักษณะทางภูมิศาสตร์ทางกายภาพของทวีปต่างๆ เพื่อถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ
(ศ 1.1 ป.6/7)
|
มาตรฐาน ง 3.1
ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก
และความรับผิดชอบ
(ง 3.1 ป.6 /5 )
มาตรฐาน ง 4.1
ประเมินทางเลือกในการประกอบอาชีพสอดคล้องกับสภาพเศรษฐกิจของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (ง 4.1 ม.3
/3 )
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษาฯ
|
หน้าที่พลเมือง
|
ประวัติศาสตร์
|
สุขศึกษาฯ
|
ศิลปะ
|
การงานอาชีพฯ
|
|
วัฒนธรรม ประเพณี
-
ศิลปะ
-
อาหาร
-
ภาพยนตร์
-
นาฏศิลป์
-
เทศกาล
-
วันสำคัญ
-
กีฬา
|
มาตรฐาน ว 8.1
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นหรือเรื่องที่จะศึกษาตามที่กำหนด
ให้และตามความสนใจ(ว 8.1 ป.6/1 )
- แสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระและสรุปสิ่งที่เรียนรู้เกี่ยวกับศาสนาและความเชื่อ
(ว 8.1 ป.6/6 )
- นำเสนอ
จัดแสดง
ผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและ
ผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ (ว 8.1 ป.6/8 )
|
มาตรฐาน ส
1.1
-
สามารถอธิบายการเผยแผ่พระพุทธ
ศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือสู่ประเทศต่างๆทั่วโลก
(ส 1.1
ม.2 /1 )
-
ระบุความสำคัญของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือในฐานะที่ช่วยสร้างสรรค์อารยธรรมและความสงบสุขแก่โลก (ส 1.1 ม.3 /2 )
-
วิเคราะห์ความแตกต่างและยอมรับวิถีการดำเนินชีวิตของศาสนิกชนในศาสนาอื่นๆ (ส 1.1 ม.3 /10 )
มาตรฐาน ส
1.2
-
อธิบายความแตกต่างของศาสนพิธี พิธีกรรม ตามแนวปฏิบัติของศาสนาอื่นๆเพื่อนำไปสู่การยอมรับ
และความเข้าใจซึ่งกันและกัน (ส1.2 ม.4 /3)
- สามารถเสนอแนะแนวทางในการธำรงรักษาศาสนาที่ตนนับถืออันส่งผลถึงการพัฒนาตนและพัฒนาโลก (ส 1.2 ม.4 /5 )
|
จุดเน้นที่
3
- มีส่วนร่วมในการสร้างและปฏิบัติตามข้อตกลง
กติกาของห้องเรียน (3.1/ป.5/6)
- ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่
มีส่วนร่วมและรับผิดชอบในการตัดสินใจในกิจ
กรรมของครอบครัวและห้องเรียน
(3.2/ป.5/7)
จุดเน้นที่
4
ยอมรับและอยู่ร่วมกับกับผู้อื่นอย่างสันติและพึ่งพาซึ่งกันและกัน
(4.1/ป.5/8)
จุดเน้นที่
5
ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตัวเอง(5/ป.5/10)
|
-
เข้าใจและสามารถสืบค้นประวัติความเป็นมาของศาสนาโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย
(ส 4.1
ป.5/1)
-
เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับศาสนาอย่างมีเหตุผล (ส 4.1 ป.5/2)
|
มาตรฐาน พ
1.1
ระบุปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการทางด้านร่างกายอารมณ์
สังคม และสติ
ปัญญาของมนุษย์ในแต่ละทวีป
(พ1.1
ม.2 /2 )
มาตรฐาน พ
2.1
วิเคราะห์ค่านิยมและความแตกต่างของวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมของประเทศอื่นๆ
(พ2.1 ม.4 /2
)
|
มาตรฐาน ศ1.2
เปรียบเทียบความแตกต่างของงานทัศนศิลป์ในแต่ละยุคสมัยของวัฒน
- ธรรมไทยและสากลโดยเฉพาะด้านศาสนาและความเชื่อ
(ศ1.2
ม.3/2)
|
มาตรฐาน ง
1.1
-
อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอน
(ง 1.1
ป.6 /1 )
-
ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ
(ง 1.1 ม.1
/2 )
- ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1 ม.1 /3 )
-
มีทักษะกระบวน
การแก้ปัญหาในการทำงาน
(ง 1.1 ม.4 /4 )
-
มีทักษะในการแสวงหาความรู้เพื่อการดำรงชีวิต
(ง 1.1 ม.4
/5 )
มาตรฐาน ง
3.1
ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก
และความรับผิดชอบ
(ง3.1 ป.6 /5
)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษาฯ
|
หน้าที่พลเมือง
|
ประวัติศาสตร์
|
สุขศึกษาฯ
|
ศิลปะ
|
การงานอาชีพฯ
|
|
สรุปองค์ความรู้
- นำเสนอเผยแพร่องค์ความรู้
- สิ่งที่ดีแล้ว
- สิ่งที่ควรพัฒนา
- Mind mapping
หลังเรียน
|
มาตรฐาน ว 2.2
-
วิเคราะห์ผลของการเพิ่มขึ้นของประชากรมนุษย์ต่อการใช้ทรัพยากรธรรมชาติและการเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศทั้งต่อโลก
สังคม ชุมชนและตัวเราเอง
( ว 2.2 ป.6/2 )
- วิเคราะห์สภาพปัญหา สาเหตุของปัญหาที่เกิดจากการใช้ทรัพยากรธรรม
ชาติในระดับท้องถิ่น
ประเทศและระดับโลก(ว 2.2 ม.4/1)
มาตรฐาน ว 8.1
-
ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นหรือเรื่องที่จะศึกษาตามที่กำหนด ให้และตาม ความสนใจ (ว 8.1ป.6/1)
-
เข้าใจและสามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระและสรุปสิ่งที่เรียนรู้เกี่ยวกับอาเซียนได้
(ว 8.1 ป.6/6 )
- นำเสนอ จัดแสดง
ผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวน
การและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ
(ว 8.1 ป.6/8)
|
มาตรฐาน ส2.1
- เห็นคุณค่าวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำรงชีวิตในสังคมไทย
(ส2.1 ป.5/3)
- เข้าใจและแสดง
ออกถึงมารยาทไทยได้เหมาะสมกับกาลเทศะ (ส2.1 ป.6/3)
- ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำ
วันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารได้อย่างเหมาะสม
(ส2.1 ป.6/5)
มาตรฐาน ส 3.1
-
ประยุกต์ใช้แนวคิดของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการทำกิจกรรมต่างๆในครอบครัว
โรงเรียนและชุมชน (ส 3.1 ป.5/2)
- บอกวิธีและประ
โยชน์ของการใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน
(ส 3.1 ป6/3)
วิเคราะห์สภาพ
แวดล้อมทางกาย
ภาพที่มีอิทธิพลต่อลักษณะการตั้งถิ่นฐานและการย้ายถิ่นของประชากรในภูมิภาค(ส 5.2 ป.5/1)
-
นำเสนอตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นผลจากการรักษาและการทำลายสภาพแวด
ล้อมเพื่อใช้ในการ
เกษตรและเสนอแนวคิดในการรักษาสภาพแวดล้อมที่ตนอาศัยอยู่
( 5.2 ป.5/3)
|
จุดเน้นที่ 3
- มีส่วนร่วมในการสร้างและปฏิบัติตามข้อตกลง
กติกาของห้องเรียน (3.1/ป.5/6)
- ปฏิบัติตนตามบท
บาทหน้าที่
มีส่วนร่วมและรับผิดชอบในการตัดสินใจในกิจกรรมของครอบครัวและห้องเรียน
(3.2/ป.5/7)
จุดเน้นที่ 4
ยอมรับและอยู่ร่วม
กับกับผู้อื่นอย่างสันติและพึ่งพาซึ่งกันและกัน
(4.1/ป.5/8)
จุดเน้นที่ 5
ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตัวเอง(5/ป.5/10)
|
มาตรฐาน ส4.1
-
เข้าใจและสามารถสืบค้นประวัติความเป็นมาของประเทศในกลุ่มอาเซียนโดยใช้หลักฐานที่หลาก
หลาย(ส 4.1 ป.5/1)
- เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับอาเซียนอย่างมีเหตุผล
(ส 4.1 ป.5/2)
-
เข้าใจและสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องราวในท้องถิ่น
(ส 4.1 ป.5/3)
|
มาตรฐาน พ2.1
-
เข้าใจและสามารถระบุพฤติกรรมที่พึงประสงค์ในการแก้ไขปัญหาและความขัดแย้งระหว่างการทำงานร่วมกันได้อย่างมีเหตุมีผล
(พ2.1ป.5/3)
- เห็นความสำคัญของการทำงานร่วม
กับผู้อื่น มีน้ำใจ
และรักษาสัมพันธภาพที่ดีต่อผู้อื่น (พ2.1 ป.6/1)
มาตรฐาน พ3.1
- สามารถใช้ทักษะการเคลื่อนไหว
แสดงท่าทางบทบาทสมมุติเพื่อสื่อสาร หรือถ่ายทอดความรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจได้
(พ3.1ป.5/1)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
- เข้าใจและสามารถเปรียบ
เทียบความแตก
ต่างระหว่างงานทัศนศิลป์ที่สร้าง
สรรค์ด้วยวัสดุอุปกรณ์และวิธี
การที่แตกต่างกัน
(ศ1.1 ป.5/2)
สร้างงานทัศนศิลป์เป็นภาพประกอบเกี่ยวกับลักษณะทางภูมิศาสตร์ทางกายภาพของทวีปต่างๆ
ของโลกหรือสิ่งประดิษฐ์ในอนาคต
(ศ 1.1 ป.6/7)
- เข้าใจและสามารถออกแบบรูปภาพ
สัญลักษณ์ หรือกราฟิกในการนำเสนอความคิดและข้อมูลเกี่ยวชิ้นงานที่หลาก
หลายได้
(ศ1.1 ม.1/5)
|
มาตรฐาน ง 1.1
-
ใช้ทักษะการจัดการในการทำงานอย่างเป็นระบบประณีตและมีความคิดสร้างสรรค์
(ง 1.1 ป.5/2)
- มีจิตสำนึกในการใช้พลังงานและทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า
(ง 1.1 ป.5/4)
มาตรฐาน ง 2.1
-
สามารถอธิบายความหมายและวิวัฒนาการของเทคโนโลยี
(ง 2.1 ป.5/1)
-
นำความรู้และทักษะการสร้างชิ้นงานไปใช้ประยุกต์สร้างสิ่งของเครื่องใช้ทางการเกษตร
(ง 2.1 ป.5/3)
- เลือกใช้เทคโนโลยีในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์
ต่อชีวิต สังคม
และมีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการแปรรูปแล้วนำกลับมาใช้ใหม่
(ง 2.1 ป.5/5)
มาตรฐาน ง 3.1
-
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบต่างๆได้อย่างเหมาะสมกับลักษณะงาน
(ง 3.1 ม.3 /3)
- ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากความเข้าใจตามจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก
และความรับผิดชอบได้
(ง 3.1 ป.6 /5 )
|
ปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (PBL) หน่วย: "อาเซียนโลกหนึ่งเดียวกัน"
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่
5
Quarter 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
1
|
โจทย์ : สร้างแรง / เรื่องที่อยากเรียนรู้
Key Questions :
ใน Quarter
นี้นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไร เพราะเหตุใดถึงอยากเรียนรู้เรื่องนั้น?
เครื่องมือคิด
Round robin
Black board share
Think pair share
Wall thinking
Card and Chart
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
สื่อและอุปกรณ์
- บรรยากาศในห้องเรียน
|
- นักเรียนเล่นเกมบทบาทสมมุติสุขบนความต่าง
- นักเรียนแบ่งออกเป็น
2 กลุ่มชาย หญิง
เล่นเกมแต่งตัวตุ๊กตา(เสื้อผ้า ธงชาติ
อาหาร ภาษา และสถานที่ท่องเที่ยวสำคัญ)
- นักเรียนร่วมอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเกม
- ครูเล่าเรื่องการเปิดประชาคมอาเซียนและทักษะ
คุณลักษณะของเด็กอาเวียนในอนาคตให้นักเรียนฟัง
- ครูและนักเรียนพูดคุยอภิปรายแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเด็กอาเซียนในอนาคต
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิดนักเรียนคิดว่าเด็กอาเซียนมีลักษณะอย่างไร?
- นักเรียนแต่ละคนนักเรียนเขียนวิเคราะห์เด็กอาเซียนในอนาคตของตนเองพร้อมนำเสนอให้ครูและเพื่อนๆได้รับฟัง
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด
“ใน Quarter
นี้นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไร เพราะเหตุใดถึงอยากเรียนรู้เรื่องนั้น?”
- นักเรียนจะตั้งชื่อโครงงานนี้ว่าอะไร
เพราะเหตุใดจึงใช้ชื่อนั้น?
- นักเรียนทำป้ายหน่วยการเรียนรู้
- นักเรียนแต่ละคนสรุปบทเรียนรายสัปดาห์ที่
1 ผ่านชิ้นงานที่หลากหลายเช่น Flowchart, Mind Mapping ,การ์ตูนช่อง
และบรรยาย
|
ภาระงาน
- ครูและนักเรียนพูดคุยสนทนาร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากเกม
- ครูและนักเรียนพูดคุยอภิปรายแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเด็กอาเซียนในอนาคต
-พูดคุยสนทนาเกี่ยวกับเลือกหัวข้อเรื่องที่ต้องการเรียนรู้
ชิ้นงาน
- เด็กอาเซียนในอนาคต
- ป้ายหน่วยการเรียนรู้
- สรุปบทเรียนรายสัปดาห์1
|
ความรู้:
นักเรียนเข้าใจและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ได้รับชมได้
ทั้งสามารถให้เหตุผลเรื่องที่อยากเรียนรู้ได้
ทักษะ :
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะ ICT
- ทักษะการเรียนรู้
คุณลักษณะ:
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
- กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ
- ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย
|
2
|
โจทย์ : กระบวนการออกแบบและวางแผนการเรียนรู้
Key Questions :
- นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้หน่วยใน
Quarter4 อย่างไรให้น่าสนใจและเกิดการเรียนรู้?
เครื่องมือคิด :
Blackboard Share
Mind Mapping
Brainstorms
Wall Thinking
Show and Share
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้:
- ชุดคำถาม 108
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
|
- นักเรียนเล่นเกมแท็กชี่อาเซียน
- นักเรียนร่วมพูดคุยอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเกม
- ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมาร่วมกันเกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้
- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้หน่วยใน
Quarter4 อย่างไรให้น่าสนใจและเกิดการเรียนรู้?
- นักเรียนระดมสมองแสดงความคิดเห็นร่วมกัน
- นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้ว
สิ่งที่อยากเรียนรู้เกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้
- นักเรียนแต่ละคนช่วยกันขมวดสิ่งที่รู้แล้ว
สิ่งที่อยากเรียนรู้เกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้แล้วนำมาขมวดเป็นปฏิทินการเรียนรู้
- นักเรียนทุกคนระดมความคิดเพื่อทำปฏิทินการเรียนรู้
10 สัปดาห์
- นักเรียนเขียนสรุปองค์ความรู้ของตนเอง
ในรูปแบบ Mind
Mapping (ก่อนการเรียนรู้)
- นักเรียนแต่ละคนสรุปบทเรียนรายสัปดาห์ที่2
ผ่านชิ้นงานที่หลากหลายเช่น Flowchart, Mind Mapping ,การ์ตูนช่อง
และบรรยาย
|
ภาระงาน
- นักเรียนร่วมพูดคุยอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเกม
- นักเรียนพูดคุยสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการออกแบบวางแผนปฏิทินการเรียนรู้
ชิ้นงาน
-
เขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้
- ปฏิทินการเรียนรู้
- Mind Mapping (ก่อนการเรียนรู้)
- สรุปบทเรียนรายสัปดาห์ที่
2
|
ความรู้:
สามารถออกแบบวางแผนการเรียนรู้
และการทำงานตามความความสนใจได้อย่างเป็นขั้นตอน
ทักษะ :
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะ ICT
คุณลักษณะ:
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
- กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ
- ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย
|
3
|
โจทย์ :
- ตามรอยอาเซียน
- วางแผนออกแบบการเดินทาง 7 สัปดาห์
ทัวร์อาเซียน
Key Questions :
-ทำไมต้องมีการรวมกลุ่มอาเซียน?
-นักเรียนออกแบบวางแผนการเดินทาง 7 สัปดาห์ ทัวร์อาเซียนอย่างไร?
เครื่องมือคิด
Round robin
Black board share
Think pair share
Wall thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
สื่อและอุปกรณ์
- ชุดคำถาม 108
- อินเตอร์เน็ต
- ห้องสมุด
- บรรยากาศในห้องเรียน
|
- ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด “ทำไมต้องมีการรวมกลุ่มอาเซียน?”
- นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น
ร่วมค้นหาข้อมูลพื้นฐานการร่วมกลุ่มอาเซียน
- ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด
“นักเรียนจะวางแผนออกแบบการเดินทาง 7 สัปดาห์
ทัวร์อาเซียนได้อย่างไรให้เกิดการเรียนรู้มากที่สุด?”
- นักเรียนแบ่งกลุ่ม จับคู่ เดี่ยว ออกแบบปฏิทินการเดินทางเที่ยว
7 สัปดาห์รอบอาเซียน
(ชุดคำถาม
108)
- นักเรียนแต่ละคนนำเสนอปฏิทินการเดินทางของตัวเองให้ครูและเพื่อนๆได้รับฟังร่วมกัน
- นักเรียนแต่ละคนสรุปบทเรียนรายสัปดาห์ที่3
ผ่านชิ้นงานที่หลากหลายเช่น Flow chart, Mind Mapping ,การ์ตูนช่อง
และบรรยาย
|
ภาระงาน
- นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น
ร่วมค้นหาข้อมูลพื้นฐานการร่วมกลุ่มอาเซียน
- นักเรียนแต่ละคนนำเสนอปฏิทินการเดินทางของตัวเองให้ครูและเพื่อนๆได้รับฟังร่วมกัน
ชิ้นงาน
- ปฏิทินการเดินทาง 7 สัปดาห์ทัวร์อาเซียน
- สรุปบทเรียนรายสัปดาห์ที่
3
|
ความรู้:
เข้าใจและสามารถอธิบายที่มาและความสำคัญของการรวมกลุ่มอาเซียน รวมทั้งสามารถวางแผนออกแบบการเดินทาง
7 สัปดาห์ ทัวร์อาเซียน
ได้อย่างเป็นขั้นตอนและเกิดการเรียนรู้มากที่สุด
ทักษะ :
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะ ICT
คุณลักษณะ:
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
- กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ
- ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย
|
4
|
โจทย์ :
- ประวัติศาสตร์
- ภูมิศาสตร์
Key Questions :
นักเรียนคิดว่าประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์
ของประเทศที่ได้เดินทางผ่านเป็นอย่างไร?
เครื่องมือคิด
Round robin
Black board share
Think pair share
Wall thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
สื่อและอุปกรณ์
- เรื่องเล่าประวัติศาสตร์ชาติไทยในรัชกาลที่ 9
- นิทานนานาชาติกลุ่มประเทศอาเซียน
- ชุดคำถาม 108
- อินเตอร์เน็ต
- ห้องสมุด
- บรรยากาศในห้องเรียน
|
- ครูเล่าเรื่องประวัติศาสตร์ชาติไทยในรัชกาลที่ 9
ให้นักเรียนฟัง
- นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมค้นหาข้อมูลประวัติศาสตร์ชาติไทยในรัชกาลที่
9 และโครงการพระราชดำริต่างๆ
- นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับโครงการพระราชดำริต่างๆในรูปแบบชาร์ตความรู้พร้อมนำเสนอให้ครูและเพื่อนๆได้รับฟังร่วมกัน
- ครูนำนิทานนานาชาติของกลุ่มประเทศอาเซียนมาให้นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านวิเคราะห์ตีความจากนิทานนานาชาติอาเซียน
- ครูและนักเรียนพูดคุยสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับนิทานนานาชาติของกลุ่มประเทศอาเซียน
- นักเรียนแต่ละกลุ่มวาดภาพสื่อความหมายนิทานนานาชาติของกลุ่มประเทศอาเซียนพร้อมนำเสนอให้ครูและเพื่อนๆได้รับฟังร่วมกัน
- ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด
“นักเรียนคิดว่าประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ของประเทศที่ได้เดินทางผ่านเป็นอย่างไร?”
- “นักเรียนคิดว่าแต่ละประเทศที่ตนเองศึกษา
มีประวัติศาสตร์ความเป็นมาอย่างไร และจะนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างไร”
- นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็นและสืบค้นข้อมูล
(ชุดคำถาม 108)
- ออกแบบชิ้นงานเพื่อนำเสนอความเข้าใจเกี่ยวกับข้อมูลที่คิดศึกษาในรูปแบบต่างๆ
- อภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการนำเสนอ
- นักเรียนแต่ละคนสรุปบทเรียนรายสัปดาห์ที่4
ผ่านชิ้นงานที่หลากหลายเช่น Flowchart, Mind Mapping ,การ์ตูนช่อง
และบรรยาย
|
ภาระงาน
- นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมค้นหาข้อมูลประวัติศาสตร์ชาติไทยในรัชกาลที่
9 และโครงการพระราชดำริต่างๆ
- ครูและนักเรียนพูดคุยสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับนิทานนานาชาติของกลุ่มประเทศอาเซียน
- นักเรียนร่วมพูดคุยอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ของแต่ละประเทศที่ตนเองศึกษา
ชิ้นงาน
- ชาร์ตความรู้โครงการพระราชดำริ
- วาดภาพสื่อความหมายนิทานนานาชาติของกลุ่มประเทศอาเซียน
- ออกแบบชิ้นงานเพื่อนำเสนอความเข้าใจเกี่ยวกับข้อมูลที่คิดศึกษาในรูปแบบต่างๆเช่น
ละครบทบาทสมมุติ , รายการทัวร์,Time line, Flowchart, Mind Mapping ,การ์ตูนช่อง
และบรรยาย
- สรุปบทเรียนรายสัปดาห์ที่4
|
ความรู้:
เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ความเป็นมา
ของแต่ละประเทศที่น่าสนใจให้ผู้อื่นรับทราบและเข้าใจได้
ทักษะ :
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะ ICT
คุณลักษณะ:
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
- กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ
- ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย
|
5
|
โจทย์ :
- การเมืองการปกครอง
- ประชากร (การศึกษา,ศาสนา, ภาษา)
Key Questions :
- เหตุการณ์ในอดีต/สงครามส่งผลต่อการเมืองการปกครองของแต่ละประเทศอย่างไร
- นักเรียนได้เรียนรู้อะไร
นักเรียนคิดว่าอะไรคือปัจจัยที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางการเมือง
และการปกครองของแต่ละประเทศ
เครื่องมือคิด
Round robin
Black board share
Think pair share
Wall thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
สื่อและอุปกรณ์
- คลิปวีดีโอภาพสงครามเวียดนาม
- คลิปวีดีโอชาวโรฮิงญาในประเทศพม่า
- เรื่องเล่าเหตุการณ์ที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางกฎหมายของประเทศสิงค์โปร
- ชุดคำถาม 108
- อินเตอร์เน็ต
- ห้องสมุด
- บรรยากาศในห้องเรียน
|
- ครูเปิดคลิปวีดีโอภาพสงครามเวียดนามและชาวโรฮิงญาในประเทศพม่าให้นักเรียนดู
- ครูใช้คำถามกระตุ้นคิดดังนี้
1. คิดอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องราวที่เกิดขึ้น?
2. สาเหตุของเหตุการณ์นี้เกิดขึ้นจากอะไร?
3. หากเราสามารถแก้ไขเหตุการณ์ได้เราจะแก้ไขอย่างไร?
4. เหตุการณ์ในอดีต/สงครามส่งผลต่อการเมืองการปกครองของแต่ละประเทศอย่างไร?
- นักเรียนพูดคุยสนทนาแลกเปลี่ยนวิเคราะห์จากคลิปวีดีโอภาพสงครามเวียดนามและชาวโรฮิงญาในประเทศพม่า
- นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการดูคลิปวีดีโอพร้อมนำเสนอให้ครูและเพื่อนๆได้รับฟังร่วมกัน
- ครูเล่าเหตุการณ์ที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางกฎหมายของประเทศสิงค์โปร
- ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด
“นักเรียนได้เรียนรู้อะไร
นักเรียนคิดว่าอะไรคือปัจจัยที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางการเมือง
และการปกครองของแต่ละประเทศ?”
- ครูใช้คำถามกระตุ้นคิดนักเรียนคิดว่าการเมืองการปกครองที่ประเทศที่ตนเองศึกษามีการปกครองอย่างไร?
- นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็นและสืบค้นข้อมูล
(ชุดคำถาม 108)
- ออกแบบชิ้นงานเพื่อนำเสนอความเข้าใจ
- อภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการนำเสนอ
- นักเรียนแต่ละคนสืบค้นและนำเสนอข้อมูล
- นักเรียนแต่ละคนสรุปบทเรียนรายสัปดาห์ที่5
ผ่านชิ้นงานที่หลากหลายเช่น Flowchart, Mind Mapping ,การ์ตูนช่อง
และบรรยาย
|
ภาระงาน
- นักเรียนพูดคุยสนทนาแลกเปลี่ยนวิเคราะห์จากคลิปวีดีโอภาพสงครามเวียดนามและชาวโรฮิงญาในประเทศพม่า
- นักเรียนแต่ละกลุ่มพูดคุยแลกอภิปรายแลกเปลี่ยนนำเสนอข้อมูลของประเทศของตนเองที่สืบค้นให้เพื่อนและครูได้ร่วมเรียนรู้และตั้งคำถามในประเด็นต่างๆที่สนใจ
ชิ้นงาน
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการดูคลิปวีดีโอภาพสงครามเวียดนามและชาวโรฮิงญาในประเทศพม่า
- ออกแบบชิ้นงานเพื่อนำเสนอความเข้าใจเกี่ยวกับข้อมูลที่คิดศึกษาในรูปแบบต่างๆเช่น
ละครบทบาทสมมุติ , รายการทัวร์,Time line, Flowchart, Mind Mapping ,การ์ตูนช่อง
และบรรยาย
- สรุปบทเรียนรายสัปดาห์ที่
5
|
ความรู้:
เข้าใจและอธิบายการเมืองการปกครองที่แตกต่างกันของแต่ละประเทศ
รวมถึงที่มาและจำนวนประชากร (การศึกษา, ศาสนา,ภาษา) และสามารถถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ในรูปแบบที่น่าสนใจเพื่อถ่ายทอดให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้
ทักษะ :
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะ ICT
คุณลักษณะ:
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
- กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ
- ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย
|
6
|
โจทย์ :
เศรษฐกิจ
- พลังงาน
- วิทยาศาสตร์ / เทคโนโลยี
- การขนส่ง
- การสื่อสาร
Key Questions :
- ทำไมคนต่างด้าวของประเทศเราถึงเยอะขึ้น?
- ค่าแรงงานต่ำส่งผลอย่างไรต่อแรงงานในประเทศและต่างประเทศ?
- ปัจจัยใดบ้างที่ส่งผลกระทบต่อเศรษฐกิจของประเทศที่ตนเองศึกษา?
เครื่องมือคิด
Round robin
Black board share
Think pair share
Wall thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
สื่อและอุปกรณ์
- คลิปรายการ AEC To Go ตอน
เปิดเส้นทางการค้า
- เรื่องเล่าการคว่ำบาตรทางการค้าประเทศเกาหลีเหนือ/ประเทศพม่า
- ชุดคำถาม 108
- อินเตอร์เน็ต
- ห้องสมุด
- บรรยากาศในห้องเรียน
|
- ดูคลิปรายการ AEC To Go ตอน
เปิดเส้นทางการค้า เชื่อมโยงอาเซียน https://youtu.be/f6nOYlUbvW0
- นักเรียนพูดคุยสนทนาเกี่ยวกับได้เรียนรู้อะไรจากสิ่งที่ได้ดู
- เรื่องเล่าการคว่ำบาตรทางการค้าประเทศเกาหลีเหนือ/ประเทศพม่า
ให้นักเรียนฟัง
- นักเรียนคิดว่าการค้าระหว่างประเทศส่งผลกระทบอย่างไรต่อระบบเศรษฐกิจของประเทศที่กำลังศึกษา
- ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด
“ปัจจัยใดบ้างที่ส่งผลกระทบต่อเศรษฐกิจของประเทศที่ตนเองศึกษา?”
- นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็นและสืบค้นข้อมูล
(ชุดคำถาม
108)
- ออกแบบชิ้นงานเพื่อนำเสนอความเข้าใจ
- อภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการนำเสนอ
- นักเรียนแต่ละคนสรุปบทเรียนรายสัปดาห์ที่6
ผ่านชิ้นงานที่หลากหลายเช่น Flowchart, Mind Mapping ,การ์ตูนช่อง
และบรรยาย
|
ภาระงาน
- นักเรียนพูดคุยสนทนาเกี่ยวกับได้เรียนรู้อะไรจากสิ่งที่ได้ดู
- นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็นและสืบค้นข้อมูล
- นักเรียนอภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการนำเสนอ
ชิ้นงาน
- ออกแบบชิ้นงานเพื่อนำเสนอความเข้าใจเกี่ยวกับข้อมูลที่คิดศึกษาในรูปแบบต่างๆเช่น
ละครบทบาทสมมุติ , รายการทัวร์,Time line, Flowchart, Mind Mapping ,การ์ตูนช่อง
และบรรยาย
- สรุปบทเรียนรายสัปดาห์ที่
6
|
ความรู้:
- ที่มาและความสำคัญของวัฒนธรรม / เศรษฐกิจ ในแต่ละประเทศ(ที่กำลังศึกษา)
- วิธีการวิเคราะห์และจัดกระทำข้อมูลที่มีอยู่อย่างมากมาย
ให้สั้นกระชับ เหมาะสมต่อการเรียนรู้ที่ง่ายสำหรับผู้อื่น
ทักษะ :
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะ ICT
คุณลักษณะ:
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
- กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ
- ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย
|
7-8
|
โจทย์ :
วัฒนธรรม
- ศิลปะ
- อาหาร
- ภาพยนตร์
- นาฏศิลป์
- เทศกาล
- ประเพณี
- วันสำคัญ
- กีฬา
- อื่นๆ ฯลฯ
Key Questions :
- นักเรียนคิดว่าวัฒนธรรมของประเทศที่ตนเองศึกษามีรูปแบบลักษณะเป็นอย่างไร
- วัฒนธรรมและประเพณีเหมือนกันหรือแตกต่างกันอย่างไร?
- วัฒนธรรมประเพณีและความเชื่อส่งผลต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์อย่างไร?
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
เครื่องมือคิด
Round robin
Black board share
Think pair share
Wall thinking
สื่อและอุปกรณ์
- เรื่องเล่าปลาบึก ในลุ่มแม่น้ำโขง
- นิทานการ์ตูนสั้นของแต่ละประเทศ
- ชุดคำถาม 108
- อินเตอร์เน็ต
- ห้องสมุด
- บรรยากาศในห้องเรียน
- จังหวัดสุรินทร์
|
- ครูเปิดคลิปวีดีโอเรื่องเส้นนานาชาติให้นักเรียนดูหลังจากดูจบครูตั้งคำถามกระตุ้นการคำเห็นอะไร
รู้สึกอย่างไรและจะนำไปปรับใช้กับตัวเองอย่างไร?
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิดนักเรียนคิดว่าเส้นแต่ประเทศในอาเซียนเหมือนกันหรือแตกต่างกันอย่างไร?
- นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันกับความเหมือนและความแตกต่างของเส้นแต่ละประเทศในอาเซียนร่วมกัน
- นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นเส้นแต่ละประเทศในอาเซียน
- ครูให้โจทย์นักเรียนประกอบอาหารประจำชาติโดยครูมีขนมจีนมาให้นักเรียนประกอบอาหารในประเทศนั้นๆที่เดินทางไปเรียนรู้
- นักเรียนแต่ละกลุ่มออกแบบเมนูอาหารจากเส้นและแบ่งหน้าที่เตรียมอุปกรณ์มาประกอบอาหาร
- นักเรียนแต่ละกลุ่มประกอบอาหารประจำชาติ
นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนออาหารประจำชาติของกลุ่มตนเองและรับชิมอาหาร
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิดวัฒนธรรม
ประเพณีและความเชื่อที่ส่งผลต่อวิถีชีวิตความเป็นอยู่ของมนุษย์อย่างไร?
- ครูและนักเรียนพูดคุยสนทนาเกี่ยวกับวัฒนธรรม
ประเพณีและความเชื่อที่ส่งผลต่อวิถีชีวิตความเป็นอยู่ของมนุษย์
- ครูเล่าเรื่องความเชื่อวิถีชีวิตของคนในลุ่มแม่น้ำโขงให้นักเรียนฟัง
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิดดังนี้
- นักเรียนได้เรียนเห็นอะไร รู้อะไรและจะนำไปปรับใช้กับตัวเองอย่างไร?
- วัฒนธรรมและประเพณีเหมือนกันหรือแตกต่างกันอย่างไร?
- วัฒนธรรมประเพณีและความเชื่อส่งผลต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์อย่างไร?
- นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวัฒนธรรมประเพณีและความเชื่อส่งผลต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์
- ครูและนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับการเตรียมตัวเดินทางไปเรียนรู้วิถีชีวิตที่หลากหลายของคนบนรถไฟและเรียนรู้วัฒนธรรมประเพณีขอมที่จังหวัดสุรินทร์
- นักเรียนตั้งคำถามก่อนออกเดินทางและบันทึกการเดินทาง
- เดินทางไปเรียนรู้วิถีชีวิตที่หลากหลายของคนบนรถไฟและเรียนรู้วัฒนธรรมประเพณีขอมที่จังหวัดสุรินทร์
- นักเรียนแต่ละคนถอดบทเรียนจากการเดินทางเรียนรู้วิถีวัฒนธรรมประเพณีขอมที่จังหวัดสุรินทร์พร้อมนำเสนอให้ครูและเพื่อนๆได้รับฟังร่วมกัน
(ชุดคำถาม
108)
- ออกแบบชิ้นงานเพื่อนำเสนอความเข้าใจ
- นักเรียนแต่ละคนสรุปบทเรียนรายสัปดาห์ที่7,
8 ผ่านชิ้นงานที่หลากหลายเช่น Flowchart, Mind Mapping ,การ์ตูนช่อง
และบรรยาย
|
ภาระงาน
-
นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันกับความเหมือนและความแตกต่างของเส้นแต่ละประเทศในอาเซียนร่วมกัน
- นักเรียนพูดคุยสนทนาวัฒนธรรม ประเพณีและความเชื่อที่ส่งผลต่อวิถีชีวิตความเป็นอยู่ของมนุษย์
-
นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวัฒนธรรมประเพณีและความเชื่อส่งผลต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์
- ครูและนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับการเตรียมตัวเดินทางไปเรียนรู้วิถีชีวิตที่หลากหลายของคนบนรถไฟและเรียนรู้วัฒนธรรมประเพณีขอมที่จังหวัดสุรินทร์
ชิ้นงาน
- ถอดบทเรียนจากการเดินทางเรียนรู้วิถีวัฒนธรรมประเพณีขอมที่จังหวัดสุรินทร์
- ออกแบบชิ้นงานเพื่อนำเสนอความเข้าใจเกี่ยวกับข้อมูลที่คิดศึกษาในรูปแบบต่างๆเช่น
ละครบทบาทสมมุติ , รายการทัวร์,Time line, Flowchart, Mind Mapping ,การ์ตูนช่อง
และบรรยาย
- สรุปบทเรียนรายสัปดาห์ที่
7,8
|
ความรู้:
เข้าใจและสามารถอธิบายความหลากหลายของประเพณี
วัฒนธรรม รวมถึงความเชื่อทางศาสนาของแต่ละประเทศในกลุ่มอาเซียน
ทักษะ :
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะ ICT
คุณลักษณะ:
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
- กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ
- ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย
|
9
|
โจทย์ :
นำเสนอเส้นทางการทัวร์อาเซียน ตลอด 7 สัปดาห์
Key Questions :
- นักเรียนจะนำเสนอเส้นทางการทัวร์อาเซียน ตลอด 7
สัปดาห์ให้ผู้อื่นได้เรียนรู้ร่วมได้อย่างไร
เครื่องมือคิด
Round robin
Black board share
Think pair share
Wall thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
สื่อและอุปกรณ์
- ชุดคำถาม 108
- บรรยากาศในห้องเรียน
|
- ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด “นักเรียนจะนำเสนอเส้นทางการทัวร์อาเซียน
ตลอด 7 สัปดาห์ให้ผู้อื่นได้เรียนรู้ร่วมได้อย่างไร”?
- นักเรียนแต่ละกลุ่มพูดคุยสนทนาเกี่ยวกับออกแบบและซ้อมนำเสนอเส้นทางการทัวร์อาเซียน
ตลอด 7 สัปดาห์
- นักเรียนแต่ละกลุ่มออกแบบและซ้อมนำเสนอเส้นทางการทัวร์อาเซียน
ตลอด 7 สัปดาห์ให้ครูและเพื่อนๆได้รับฟังร่วมกันในรูปแบบที่น่าสนใจเช่น ละครบทบาทสมมุติ รายการทัวร์รอบอาเซีย ผ่านสื่อมัลติมีเดีย ฯลฯ
- นักเรียนแต่ละคนถอดบทเรียนเส้นทางการทัวร์อาเซียน
ตลอด 7 สัปดาห์
(ชุดคำถาม
108)
- นักเรียนแต่ละคนสรุปบทเรียนรายสัปดาห์ที่9ผ่านชิ้นงานที่หลากหลายเช่น Flowchart, Mind Mapping ,การ์ตูนช่อง
และบรรยาย
|
ภาระงาน
- นักเรียนแต่ละกลุ่มพูดคุยสนทนาเกี่ยวกับออกแบบและซ้อมนำเสนอเส้นทางการทัวร์อาเซียน
ตลอด 7 สัปดาห์
ชิ้นงาน
- ละครบทบาทสมมุติ รายการทัวร์รอบอาเซียน ผ่านสื่อมัลติมีเดีย ฯลฯ
- ถอบบทเรียนเส้นทางการทัวร์อาเซียน ตลอด 7 สัปดาห์
- สรุปบทเรียนรายสัปดาห์ที่
9
|
ความรู้:
นักเรียนสามารถถ่ายทอดความเข้าใจเกี่ยวกับหน่วยอาเซียนโลกหนึ่งเดียวกัน
ผ่านการจัดนิทรรศการ ละคร
การนำเสนอด้วยคำพูด ฯลฯให้ผู้อื่นเข้าใจได้
และแสดงให้เห็นความเชื่อมโยงสู่ชีวิตจริงได้
ทักษะ :
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะ ICT
คุณลักษณะ:
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
- กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ
- ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย
|
10
|
โจทย์ : สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้
Key Questions :
-
นักเรียนจะถ่ายทอดความเข้าใจให้ผู้อื่นได้เข้าใจได้อย่างไร ด้วยวิธีการใดบ้าง?
-
การเตรียมนำเสนอผลงานของนักเรียน เกิดปัญหาและอุปสรรคหรือไม่ เพราะเหตุใด
และมีวิธีแก้ไขอย่างไร?
เครื่องมือคิด
Blackboard Share
Round Rubin
Mind Mapping
Show and Share
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
สื่อ / อุปกรณ์
- บรรยากาศในห้องเรียน
- กระดาษ A4
|
ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด
“นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง ในหน่วยการเรียนรู้?”
- นักเรียนนำเสนอ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
ในประเด็นคำถาม ผ่านเครื่องมือ (Round Robin)
- นักเรียนเขียนสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้เป็นการสรุปองค์ความรู้ความเข้าใจใน
Quarter4 ในรูปแบบ mind
mapping
- ครูกระตุ้นด้วยคำถาม
“นักเรียนคิดว่าการเรียนรู้ตลอดทั้ง Quarter นักเรียนสามารถตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้หรือไม่
เพราะเหตุใด?”
-
นักเรียนร่วมกันสะท้อนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน
- นักเรียนตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“จากการเรียนรู้หน่วย “อาเซียน” นักเรียนจะถ่ายทอดความเข้าใจให้ผู้อื่นได้เข้าใจได้อย่างไร
ด้วยวิธีการใดบ้าง?”
-
นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความสามารถและความถนัดในการถ่ายทอด/เผยแพร่องค์ความรู้ความเข้าใจ
เช่น การแสดงละคร การนำเสนอด้วยคำพูด การนำเสนอด้วยภาพ เป็นต้น
- นักเรียนลงมือฝึกซ้อมในแต่ละกลุ่มตามที่ได้จัดแบ่งไว้ในข้างต้น
-
ร่วมกันสะท้อนแลกเปลี่ยน
สิ่งที่ต้องเพิ่มเติมและสิ่งที่ดีแล้วจากการซักซ้อมการนำเสนอ
- ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด “จากการเรียนรู้หน่วยอาเซียนโลกหนึ่งเดียวกัน
นักเรียนสามารถทำอะไรได้ดีแล้วบ้าง และอะไรที่ต้องพัฒนาเพิ่มเติม?”
-
นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและเขียนประเมินตนเองเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสามารถทำได้ดีแล้ว
และอะไรที่ตนเองต้องพัฒนาเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเรียนรู้หน่วยหนังสั้น
- นักเรียนทำสรุปบทเรียนรายสัปดาห์ที่ 10
ผ่านชิ้นงานที่หลากหลายเช่น Flowchart, Mind Mapping ,การ์ตูนช่อง
และบรรยาย
|
ภาระงาน
- ครูและนักเรียนพูดคุยแลกเปลี่ยนสิ่งที่เรียนรู้ตลอดQuarter
4
- จัดนิทรรศการเพื่อถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สรุปองค์ความรู้หลังเรียนในรูปแบบ Mind Mapping
ชิ้นงาน
- Mind Mapping สรุปองค์ความรู้หลังเรียน
- สรุปบทเรียนรายสัปดาห์ที่ 10
|
ความรู้:
นักเรียนสามารถถ่ายทอดความเข้าใจเกี่ยวกับหน่วยอาเซียนโลกหนึ่งเดียวกัน
ผ่านการจัดนิทรรศการ ละคร การนำเสนอด้วยคำพูด ฯลฯให้ผู้อื่นเข้าใจได้
และแสดงให้เห็นความเชื่อมโยงสู่ชีวิตจริงได้
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ:
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
- กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ
- ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย
|
